Talent: from paradoxes to the development of subjectivity

Abstract

The article indicates the conceptual, diagnostic and theoretical and methodological paradoxes that raise the question of a common nature of endowments. The author proposes an ecopsychological approach to endowments allowing to imagine the development of endowments as a transition from a potential form to evident talent of an individual. The seven stages of formation of subjectivity of the individual as the subject of a certain kind of endowments are identified.

Keywords

talent / paradoxes / ecopsychological approach / subjectivity / development stages

References

[1] Бабаева Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одаренности. Методическое пособие / Под ред. В.И. Панова. - М.: Молодая гвардия, 1997.

[2] Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростовский университет, 1983.

[3] Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М., 2002.

[4] Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М., 1993.

[5] Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.

[6] Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - Спб.: Питер, 1999.

[7] Ивлева М.Л. Научный этап развития психологической концепции одаренности: тенденции, направления и подходы. М., 2012.

[8] Ларионова Л.И., Алаева Н.А., Щвецова Е.В. Теоретические подходы и методики по изучению одаренных детей. Учебное пособие. - Иркутск: Иркутский гос.пед.университет, 2001.

[9] Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 1997.

[10] Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989, № 6.

[11] Матюшкин А.М., Белова Е.С., Шумакова Н.Б., Щебланова Е.И., Задорина Е.Н., Юркевич В.С., Яковлева Е.Л. Одаренность и творчество: концепция, итоги и перспективы исследований // Доклады Юбилейной научной сессии, посвященной 85-летию Психологического института РАО. - М., 1999. С. 11-25.

[12] Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. М., 1989.

[13] Одаренные дети: Пер. с англ. / Общ ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. - М.: Прогресс, 1991.

[14] Одаренный ребенок / Под ред. О.М. Дьяченко. - М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1997.

[15] Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. Составители: Ю.Д. Бабаева, Д.Б. Богоявленская. - М.: Молодая гвардия, 1997.

[16] Панов В.И. Одаренные дети: выявление-обучение-развитие // Педагогика, 2001, № 4. С. 30-44.

[17] Панов В.И. Одаренность и одаренные дети: экопсихологический подход. М.: Изд-во РУДН, 2005.

[18] Панов В.И., Позднякова Г.П., Хисамбеев Ш.Р., Лидская Э.В. Двигательная активность как системная детерминанта общего психического развития детей дошкольного возраста // Системная организация и детерминация психики / Под ред. В.А. Барабанщикова. - М.: Изд-во ИП РАН, 2009. - С. 396-419.

[19] Панов В.И. От активности к становлению деятельности, от субъекта к становлению субъектности (теоретический анализ) // Проблемы и перспективы социальной психологии образования: Материалы междунар. научн. конференции. (Саратов, 26-27 окт. 2010 г.) - Саратов: ИЦ «Наука», 2010. - Ч. 1. - С. 13-27.

[20] Панов В.И., Плаксина И.В. Модель становления субъекта педагогической деятельности // Человек, субъект, личность в современной психологии. Материалы Международной конференции, посвященной 80-летию А.В. Брушлинского. Том 1 / Отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. - С. 304-307.

[21] Панов В.И. Экопсихологические предпосылки изучения психической активности // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия. Акмеология образования. Психология развития, 2014. Выпуск № 3(11). - С. 2014-2024.

[22] Пономарев Я.А. Психология творчества. - М., 1976.

[23] Психология одаренности детей и подростков/ Под ред. Н.С. Лейтеса. - М.: Изд. центр "Академия", 1996.

[24] Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В. Ушакова. - М.: ИП РАН, 2000.

[25] Рабочая концепция одаренности / Под ред. В.Д. Шадрикова. - М.: Магистр. 1998.

[26] Развитие и диагностика способностей / Под ред. В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова. - М., 1991.

[27] Рубцов В.В Основы социально-генетической психологии. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж, НПО «МОДЭК», 1996.

[28] Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. - М.: Сентябрь, 2001;

[29] Селезнева М.В. Взаимодействие субъектов образовательной среды военного вуза как условие развития субъектности курсантов. Дисс … канд. психол.н. М.: УРАО «Психологический институт», 2011. - 219 с.

[30] Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. Т.1. - М.: Педагогика, 1985.

[31] Учителю об одаренных детях / Под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова. - М.: Молодая гвардия, 1997.

[32] Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. - М.-Томск, 1996.

[33] Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей / Под ред. В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова. - М., 1991. С. 7-21.

[34] Щебланова Е.И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики. - М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2004.

[35] Щебланова Е.И. Неуспешные одаренные школьники / Е.И. Щебланова - М.; Обнинск, ИГ - СОЦИН, 2008. - 212 с.

[36] Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. - М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2004.

[37] Юркевич В.С. Одаренный ребенок. - М.: Просвещение, 1996.

[38] Яковлева Е.Л. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся / Под ред. В.И. Панова. - М.: Молодая гвардия. 1997.

[39] Guilford J.P. Intellectual Factors in Productive Thinking // Explorations in Creativity, N.Y., 1967.

RIGHTS & PERMISSIONS

Panov V.I.