Student scientific circle as a form of tutor’s support

Abstract

The concept of a student scientific circle as a form of tutor training is presented. The history of the circle movement in Russian universities of imperial Russia is analyzed, starting with the circle organized by Professor Schwartz in 1781 and continued in the Soviet Union. The data on the state support of students’ research work in the post-war period, including state documents of title and measures of financial support, are presented. The traditional student scientific circle is a circle of those wishing to educate themselves in addition to the planned curriculum, by conducting their own research and publishing the results. As a result, an activity-level specialist is formed from a graduate of the circle. In contrast to the traditional one, the tutor-type training circle forms the circle member as a future specialist not only at the activity level, but also at the project and, preferably, conceptual levels. Methodologically, the task of a tutor-type training circle is not only to teach the circle members the practical skills of conducting scientific research, but, first of all, in personalized work to achieve anthropological goals, to create a reasonable, creative, effective personality who can create, plan and design. In the conditions of the rapid development of modern science, the construction of the future is proceeding at a rapid pace and is associated with the active implementation of the results of scientific experiments in all aspects of human life, which requires active suppression of everyday consciousness. At the same time, due to the risk of a landslide dehumanization, the circle member, as a scientist, needs to lay down humanitarian values that define the individual as a person who shares the ideals of goodness and justice. Thus, the student scientific circle is a system in which a new generation of honest and effective scientists and high – class specialists is formed under the guidance of a tutor.

Keywords

student scientific circle / tutor / university / mentor / student / doctor / education / higher school / higher medical education / educational process at a university / individual educational trajectory

References

[1] Белянина, Ю.В. Научно-исследовательская работа студентов: руководство, организация, формы (1946–1955 гг.) / Ю.В. Белянина // Омский научный вестник. – 2011. – № 3. – С. 44–46.

[2] Булин-Соколова, Е.И. Будущее педагогическое образование. Направление движения и первые практические шаги / Е.И. Булин-Соколова, А.С. Обухов, А.Л. Семенов // Психол. наука и образование. – 2014. – № 3. – C. 207–226.

[3] Глинский, Б.Б. Царские дети и их наставники / Б.Б. Глинский. – СПб., М.: Издание Т-ва М.О. Вольф, 1912. – 336 с.

[4] Гордон, Э. Столетия тьюторства / Э. Гордон. – Ижевск,: ERGO, 2008. – 351 c.

[5] Лаэртский, Диоген. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов / Диоген Лаэртский. – М.: Мысль, 1979. – 624 с.

[6] Кокамбо, Ю.Д. Тьюторство как новая форма взаимодействия участников образовательного процесса / Ю.Д. Кокамбо, О.В. Скоробогатова // Вестн. Амурского гос. ун-та. – 2013. – Вып. 60. – С. 110–115.

[7] Лавровский, Н.А. О древнерусских училищах / Н.А. Лавровский. – Харьков: Универ. Типография, 1854. – 190 с.

[8] Мельгунов, С.П. Из истории студенческих обществ в русских университетах / С.П. Мельгунов. – М.: Издание журнала «Правда», 1904. – 72 с.

[9] Мудров, М.Я. Избранные произведения / М.Я. Мудров; под ред. А.Г. Гукасян. – М.: Изд-во АМН СССР, 1949. – 296 с.

[10] Налимов, В.В. Канатоходец. Воспоминания / В.В. Налимов. – М.: Прогресс, 1994. – 456 с.

[11] Овчинников, Д.В. От кружка теоретической медицины / Д.В. Овчинников, В.В. Салухов, А.А. Семенов // Военный врач. – 2020. – № 10-11. – 6 июля.

[12] Один, В.И. Аутоиммунный сахарный диабет / В.И. Один. – СПб.: ВМА, 2003. – 344 с.

[13] Один, В.И. Личность врача как краеугольный камень геронтологии / В.И. Один // Успехи геронтол. – 2014. – № 1. – С. 18–29.

[14] Один, В.И. Клиническая риторика в высшей школе / В.И. Один // Клин. мед. – 2016. – № 6. – С. 473–479.

[15] Переслегин, С.Б. Эффект «чужого поля»: российская наука в англо-саксонском когнитивном пространстве / С.Б. Переслегин // Эконом. стратегии. – 2017. – № 8. – С. 50–65.

[16] Платонов, С.Ф. Лекции по русской истории / С.Ф. Платонов. – СПб.: Издание И. Блинова, 1915. – 744 с.

[17] Плетнев, Д.Д. Русские терапевтические школы / Д.Д. Плетнев. – М.: Изд-во Л.Д. Френкель, 1923. – 104 с.

[18] Рябов, С.И. О классификации хронической почечной недостаточности / С.И. Рябов, Б.Б. Бондаренко // Клин. мед. – 1975. – № 10. – С. 100–103.

[19] Суворов, Н.С. Средневековые университеты / Н.С. Суворов. – М.: Тип. Т-ва И.Н. Кушнерев и К., 1898. – 245с.

[20] Федосеев, Г.Б. Современное представление о причинах возникновения, особенностях течения и лечения бронхиальной астмы. Актовая речь / Г.Б. Федосеев. – Л.: 1-й ЛМИ им. акад. И.П. Павлова, 1982. – 7 с.

[21] Челнокова, Е.А. Становление и развитие тьюторской деятельности в России / Е.А. Челнокова // Научн.-пед. журн. Вост. Сиб. «Magister Dixit». – 2014. – №4. – С. 39–47.

[22] Шноль, С.Э. Гении, злодеи, конформисты российской науки / С.Э. Шноль. – М.: Крон-пресс, 2001. – 875 с.

RIGHTS & PERMISSIONS

Odin V.I.