土地资源学课程思政与专业内容融合路径探索

Exploration of the integration path between ideological and political education in land resources courses and professional content

摘要

挖掘课程的思政元素并融入课程专业内容,是新时期课程改革,全面提升教学效果,提升高等院校学生思想境界和道德修养的重要方式。本文以土地资源学课程为例,以提高教学质量为出发点,以“立德树人”目标为根本任务,从土地资源学课程的思政内容、课程内容与思政元素的融合路径、思政教学内容选择与安排三个方面,探讨了该课程每一章节主要的思政元素与课程内容的融合点。

Abstract

Digging into the ideological and political elements of courses and integrating them into professional content is an important way for curriculum reform in the new era, comprehensively improving teaching effectiveness, and enhancing the ideological realm and moral cultivation of college students. This article takes the course of land resources as an example, with improving teaching quality as the starting point and the fundamental task of "cultivating virtue and educating people". From three aspects: the ideological and political content of the land resources course, the integration path of course content and ideological and political elements, and the selection and arrangement of ideological and political teaching content, this article explores the integration points of the main ideological and political elements and course content in each chapter of the course.

关键词

课程思政 / 融合路径 / 土地资源学

Key words

Ideological and political education in curriculum / Fusion Path / Land Resources Science

《习近平总书记教育重要论述讲义》一书指出:思想政治工作是学校各项工作的生命线,应该把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,不仅要落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的要求,还要因地制宜、因时制宜、因材施教,使课程与思想政治理论课同向相行,实现全员育人、全程育人、全方位育人。这一内容把课程与思想政治有机结合,为如何在课程教学中加强思想政治教育指明了方向[1]。

大学所有课程都具有价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的功能和“三观树立”的职能,这就需要创造性地推动“思政课程”向“课程思政”转化,使专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。那么,对于专业课程,如何深度挖掘各课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,如何设计思政教学内容和优化教学模式,将课程思政贯穿课程全过程,显得尤为重要。土地资源学是地理科学专业重要的专业基础课程,是后续的土地利用规划、土地管理、国土空间双评价与国土空间规划等课程学习的基础。这门课程主要讲授土地资源概念及构成要素、土地资源分类与调查、土地资源评价、土地资源可持续利用、土地资源胁迫与安全、土地资源开发规划与管理等内容,使学生全面了解土地资源学的基础理论体系、基本研究思路与方法,及时了解土地资源学科的前沿理论与最新研究成果。本文将以土地资源学课程为例,探讨课程思政教学内容的选择及与课程内容融合路径。

土地资源学课程的思政内容

土地资源学课程的相关思政教学内容以党的二十大精神为重点,以生态文明建设和“绿水青山”理念等思想政治理论要点,结合当前生态文明绿色发展观,从“人与自然和谐共生”“山水林田湖草生命共同体的系统思想”“绿水青山就是金山银山”“最普惠的民生福祉”等角度出发充分运用到课程各个章节中,探寻课程理论知识传授与思想政治要素的契合点,挖掘出课程教育中存在的思想政治教育元素和功能,通过课程以有机融合的方式呈现出来,提升土地资源学课程的思想性、政策性及德育层次,使学生通过学习认识到“寸土寸金总关国计,一垄一亩承载民生”的家国情怀、“绿水青山就是金山银山”“珍惜土地资源、建设美丽家园”的生态文明思想、“整治一方地,造福万家人”的使命担当、“但存方寸地,留与子孙耕”的可持续发展战略[2-3],对培养珍惜土地、爱护土地的国家建设者和接班人具有重要意义和示范效应。通过课程思政元素融入课程知识点,从教学育人的视角,提升课程的教学质量

土地资源学课程内容与思政元素的融合路径

关于绪论中土地资源开发利用管理的基础理论部分,土地资源学课程原本以可持续发展理论、系统论和资源经济学为基础理论,习近平生态文明思想中的“人与自然和谐共生”的科学自然观、“绿水青山就是金山银山”的绿色发展观和“山水林田湖草是生命共同体”的整体系统观,为丰富课程基础理论提供了理论指导,丰富了可持续发展、系统理论的内涵[4]。

关于土地资源概念及构成要素,深化土地资源自然经济综合体概念的认识,让学生在理解土地资源概念时,明确技术经济条件无法独立存在,而是以自然资源可持续性存续为前提;结合山水林田湖草生命共同体的整体系统观,强调各要素对土地利用的影响是共同作用的,在分析单一要素对土地资源影响的时候,需要同时考虑一个要素的改变,可能引起其他要素的随动,因而必须叠加各要素综合分析对土地资源利用的影响。让学生明白山水林田湖草城之间是相互关联和相互影响、共同作用于土地资源的开发利用与管理。

关于土地资源分类、调查与评价,可以结合发展历史观、科学自然观和整体系统观,从历史趋向、整体特征等,把握土地资源类型划分和演化规律。要有“山水林田湖草生命共同体”的意识,系统分析,综合分类。以实事求是、因地制宜、正确的科学态度调查土地资源的数量、质量、权属、分布,遵循绿色发展观、科学自然观、公正法治观等鉴定评价目标、评价标准和评价结果的科学性,为合理利用和保护资源,提供价值取向、系统思想和管控规则等指引。

关于土地资源的可持续利用与保护,遵循按自然规律办事,培养节约用地意识,树立家国情怀、人文关怀精神,坚持科学发展和可持续发展之路。确定解决我国粮食安全问题的核心是保护和提高耕地资源安全。让学生明白不仅利用土地获取人类需要的物质和服务,还应修复、建设土地生态,践行新时代社会主义生态文明观,实现土地永续利用和经济、社会生态多赢的目标。

关于土地资源胁迫与安全,从习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念,引入我国保护土地资源的相关政策法规,引导学生形成大局意识和家国情怀,树立珍惜土地资源、走可持续发展道路的理念,像保护眼睛一样保护土地资源。从生态文明建设、乡村振兴、粮食安全,提高对土地资源保护的责任意识;从科学探索、求是精神加强科学思维训练。

关于土地资源开发规划、监测与管理,应遵循整体系统观、共赢全球观、人与自然和谐共生的科学自然观等,处理好部分与整体、区域之间、国内国际的关系,以开放、整体、共赢、严控为原则,规划、监测和管理土地资源。引导学生站在更宏观的视角,把土地资源的生态、自然和人文与需求、效益、问题结合起来,科学、合理、有效地规划管理土地资源[4]。

土地资源学课程思政与教学内容的选择与安排

土地资源学课程的专业知识内容中蕴含着思政育人素材,需要充分挖掘具有专业特征的思政元素,并在课程教学中将思政内容与专业知识技能教育内容有机融合,采用适宜的教学方法诸如信息媒介、参观体验、课堂讨论、案例分析、考核等方式,提高学生学习兴趣,树立科学的“三观”,坚定学生理想信念、培养家国情怀,以及奋斗不息的精神,自觉形成勇于探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的科学探索精神,培养同学们科技报国的家国情怀和使命担当责任感。紧跟社会需求和土地资源学研究进展,增进学识能力,培养综合素养,以潜移默化的方式让学生接受课程思政教育。

基于土地资源学课程多年教学基础,通过认真分析课程特点和教学对象培养人才的特色,从知识、能力和素质入手,筛选出土地资源学课程思政内容及教学安排(表1-1-1)。

结语

在实践土地资源学课程思政的过程中,需要积极响应国家的相关方针政策,注重生态文明建设的实例和地方政策,进一步明确课程思政教育的目标和思路,要以提高教学质量和学生的思想政治素质为目的,探求专业知识和思想政治意识的真正融合,使学生在学习课程知识点的同时,提高自身的社会主义核心价值观和思想道德素养。通过课程思政教学,坚定学生的理想信念,激发学生的学习主动性,提高课程学习效率。

参考文献

[1] 杨 晓慧．习近平总书记教育重要论述讲义［M］．北京：高等教育出版社，2020．

[2] 吴 克宁，郝 士横，赵 华甫，等．“土地资源学”课程思政导入方法及案例研究［J］．中国地质教育，2021，118（2）：53-56．

[3] 季 翔，谢 团辉，江 晓忠．基于生态文明建设的“土地生态学”课程思政研究［J］．农业灾害研究，2020，10（7）：176-178．

[4] 赵 华甫，吴 克宁．土地资源管理类课程思政建设路径探讨——以国家精品资源共享课“土地资源学”为例［J］．中国农业教育，2020，21（3）：60-67．